Entre las disciplinas, Lenguaje ha mostrado señales de recuperación constante los últimos tres años, mientras que Matemáticas y Computación, Filosofía y Religión y Artes y Música registran una tendencia a la baja persistente.
Un escenario alentador, pero aún insuficiente respecto del déficit de profesores que tiene el sistema escolar nacional, reveló un nuevo informe del Observatorio de Formación Docente (OFD) del Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE) y del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile.
Entre las principales conclusiones del estudio, que analizó la matrícula de primer año de las carreras de Pedagogía en Chile entre 2015-2025, se destaca una recuperación de los niveles post pandemia, creciendo el año pasado el interés por ser profesores en un 47% respecto de 2022.
Pese a esto, las cifras siguen estando un 26% por debajo del máximo registrado el 2016, cuando se llegaron a 17 862 matriculados de primer año, ya que a contar de 2017 comenzó una caída sostenida.
Según el informe, esta disminución “coincide con la entrada en vigencia de cambios regulatorios relevantes”, como la Ley de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior (2006) y la de Desarrollo Profesional Docente (2016), ya que establecieron nuevas exigencias de acreditación y admisión para las carreras de pedagogía, derivando en el cierre de programas no acreditados”.
A contar del año 2021, en tanto, la caída se intensifica, “llegando a su punto más bajo en 2022, con 9 002 estudiantes”, lo que representó una baja aproximada de un 50% respecto de 2016.
Esta disminución, por su parte, “podría estar asociada a los efectos de la pandemia de COVID-19 sobre los procesos de postulación y matrícula en educación superior, fenómeno que afectó de manera general al sistema educativo”, señala el documento.
«Nota: Tabla N°1 informe del Observatorio de Formación Docente (OFD) del Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE) y del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile».
Universidades del Cruch lideran la formación de profesores
En cuanto a la evolución de la matrícula según tipo de institución, el informe constató que a inicios de 2015 las universidades privadas que no eran parte del Consejo de Rectores (CRUCH) concentraban el 58%, cifra que a partir de 2017 cayó significativa hasta alcanzar su mínimo en 2022 con de 1920 estudiantes, “lo que representa una reducción de aproximadamente un 81% respecto de 2016”, sostiene el estudio de la Universidad de Chile.
En contraposición, las universidades estatales del CRUCH vienen creciendo en matrícula sostenidamente desde 2015, alcanzando el 2018 un máximo de 5400 estudiantes, para posteriormente disminuir “en línea con la tendencia general del sistema” debido a la pandemia, llegando el año pasado a 5210.
Las instituciones privadas del CRUCH, en tanto, también presentaron “una trayectoria de crecimiento progresiva hasta 2019–2020”, alcanzando en 2025 5216 estudiantes matriculados en primer año.
Según el estudio, “la abrupta caída observada en la matrícula de las universidades privadas no pertenecientes al CRUCH a partir de 2017 se concentró en instituciones con niveles bajos de acreditación, muchas de las cuales debieron cerrar sus programas de pedagogía”.
Mujeres siguen liderado la sala de clases
Respecto a la composición de la matrícula según género, el informe concluyó que en términos relativos ésta se ha mantenido según los “patrones” entre mujeres y hombres, sosteniendo “la participación de las mujeres se mantiene consistentemente alta a lo largo de todo el período, fluctuando en torno al 67%–71”, mientras que la de los hombres “se mantiene relativamente estable, oscilando entre aproximadamente un 30% y un 33%”.
En cuanto a la distribución territorial, “los resultados muestran una fuerte concentración de la matrícula en la Región Metropolitana y, en menor medida, en las regiones de Valparaíso y Biobío”, las cuales históricamente concentran los mayores volúmenes de estudiantes en pedagogía.
En las regiones de la zona centro-sur, por su parte, el Maule y La Araucanía presenta “niveles intermedios de matrícula y trayectorias relativamente similares”. Mientras que la Región de Ñuble “presenta una trayectoria descendente más pronunciada”, recuperándose parcialmente el 2025 con 545 estudiantes.
En contraste, las regiones del norte grande mantienen de acuerdo al informe del Observatorio de Formación Docente “volúmenes de matrícula considerablemente menores. Antofagasta concentra los niveles más altos dentro de este grupo, con valores que fluctúan entre 351 y 516 estudiantes (2015-2025)”, mientras que Arica y Parinacota, Tarapacá y Atacama “presentan niveles más reducidos y trayectorias más inestables”, observándose en todas las regiones “una caída importante hacia 2021–2022, seguida de una recuperación parcial posterior”.
Lenguaje y Comunicación se recupera
Si bien las trayectorias respecto de las especialidades en pedagogía son “heterogéneas”, donde Educación Diferencial, Educación de Párvulos y Educación Física “continúan concentrando los mayores volúmenes de estudiantes pese a registrar disminuciones importantes” en la última década, Educación Básica e Idiomas han presentado “trayectorias relativamente más estables”, sostiene el informe.
De igual modo, se estableció que Lenguaje y Comunicación y/o Castellano “muestran señales de recuperación hacia el final del período (2015-2025), mientras que Matemáticas y Computación, Filosofía y Religión y Artes y Música presentan “tendencias descendentes persistentes”.
En conclusión, el informe elaborado por los equipos del Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE) y del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, sostiene que la formación inicial docente del país “ha experimentado una contracción significativa en el volumen de matrícula hacia comienzos de la década de 2020, seguida de una recuperación parcial en los años recientes. Sin embargo, esta recuperación no ha sido suficiente para retornar a los niveles observados a mediados de la década, ni se ha distribuido de manera homogénea entre instituciones, territorios y especialidades”.
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